目前分類:教育論述 (6)

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全台灣第一所被一次陳情27,甚至連累到教育處也成為被告的學校,一定有問題?有問題的學校,自然會有人擔心:「這所學校會不會被收回去了?」。

其實,我也同意,這麼麻煩的學校,一定有問題!只是更想要關心:「是什麼樣的問題?怎麼造成這些問題?如何解決問題?而不是只問是誰的問題?」

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「公辦民營」這四個字所代表的意義比較完整的說法應該是「國(縣、市)o o機構(如國民小學或老人照護中心等等,委託『私人』經營」。這個私人就是所謂的「民」。因緣際會,到目前我花了四分之一的生命在宜蘭縣「公辦民營」的人文國中小,當那個主要的「民」。

回首過往,從十五年前北教大借調任職人文國小校長就任的當天,地方報紙以「人才下鄉」為題的社論來表達歡迎,到母喪期間地方議會杯葛預算,再經歷因「便宜行事」成為易科罰金的「階下囚」,以及近日成為20幾項陳情案中的受控訴主角之一。我自己也很想問問看我這個「民」到底想幹嘛?

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展賦教育的專業核心在於開發出有效的性格調育及開展天賦的執行策略與具體作法。經過十五年的執行與改進,在人文國中小已經累積了相當豐富的實作經驗,也幫助了不少家庭改善親子關係,以及培育相當多性格健康的孩子。經過最近一段時間的準備以及傾聽諸多友人的建議後,我決定藉重部落格及臉書的管道,持續地把自己可以貢獻的經驗分享出來。更希望藉由大眾的使用與回饋,讓「人文展賦」真正成為專業的「本土化」教育系統。

人文國中小的教師團隊要進行孩子的性格調育與行為輔導,或是和家長親師懇談需要提供建議時,都會考慮治標與治本的兩個面向。一般而言,偶發性的行為輔導,或常態性的行為反應,都會先用三段六式的通則來處理。但如果面對比較深層的議題,同時家長的也能積極的配合,則會規畫系列的治本方案,從最05歳的教養經驗著手。

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展賦學校的樣貌像什麼?

今天請大家先看看這一篇報導

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想組一個團隊,請這個團隊來推動「展賦敎育」。

「展賦教育」只做兩件事:為學生「開展天賦」和「調育性格」。這兩項工作分四個期程,每個階段都有它特有的任務。

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台灣人自由嗎?

 

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