阿貴老師的教育路

    這一篇文章的下半段很難產，原因是：

    相較於現在要寫的後半段，15年的前半段我做的都是「體制內改革」，所展現的成就，更是符合主流大眾對於「體制教育革新」的期望，當然容易下筆。但是15年的後半段則逐漸轉向「對抗體制」，實際發展的過程中更涉及諸多負面經驗，為了減低可能再度帶來不好的影響，下筆間經常需要反覆斟酌，再加上個人眼疾需要調理，所以書寫的速度非常緩慢。

            九年一貫課綱是國家推動九年國教的最高規範。目前正在使用的課綱其基本架構是預期經由七大領域的課程實施，以培養國民的十大基本能力。講細一點，就是根據七大領域課程對十大能力的可能貢獻，再依領域性質細分成二至四個階段，訂定該階段學生應該達到的能力。最終目標就是全體國民完成九年時間的國民教育之後，都能達到國訂十大能力。為了讓讀者更具體了解九年一貫課綱對於學生的期許(要求)，以下摘要「國英數社自」五大領域中最後階段的能力指標之一供參考。以下這五項指標，就是課綱要求國中生畢業後，應該達到的能力水準。

一，國6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、說明、議論等不同表述方式寫作。

什麼時候孩子的「哭聲」變成「哭鬧」？

             「我不喜歡哭聲，當孩子哭的時候我不知道該怎麼辦？我只想用一切的辦法來讓孩子停止她的哭，如果用盡了一切辦法還沒有成功的話，就只能使用最原始的『權』、『力』來停止，我還有理智，知道不能使用暴力，但卻潛意識使用了『生氣』產生的權威，來解決我面對哭聲的焦慮感與當媽媽的標準值。」

我一直覺得自己得天獨厚，四十年來投入教育工作的實務與研究，經歷了一般人不容易遭遇的狀況。喜悅的是，每每在最低潮的時候，從年輕就銘記心中的那一段話就冒了出來：「天將大任於斯人也，必先苦其心志…」(雖然在五十歲那一年，就決定不再引用，沒想到竟一直擺脫不了)。

    這一段時間，除了日常工作的必要投入，開始擠出時間，認真的把「展賦教育」系統的理論與實務,逐一整理與詳細撰述，希望可以集結成方便分享、容易閱讀、並且激勵實作的系列著作，為台灣本士化實驗教育系統的建構盡一份心力。以下，是相關作品的分享：

            幾天前，在「2017雜學校」亞洲最大創新教育展的最後一天的最後一場：「雜學校 X 親子天下       台灣實驗教育論壇」，我和我的孩子楊逸帆有機會同台分享。結束後，一位年輕的孩子說想要訪問我。訪談中感受到她的熱情、真誠。我們談的非常愉快，本以為這就是一個美麗的Ending，意外地，有人從別地方轉來了她的一篇報導。我問過她，她說可以給別人看。以下就是她的報導，也請您一起來欣賞，並給她鼓勵。

            我15歲國中畢業時，面對下一步只有兩個選項：工作或者找不花錢的學校就讀。在猶豫之間，導師幫我下了決定：「你的成績還不錯，考上師專應該沒問題。」就這樣，自己也沒能料到，一頭栽進教育工作，倏忽間，已過了40年。回首往事時，也曾有幾絲哀怨，哀怨心在想的是：「如果當時不走進師專，是不是就不會像現在，已經老了，還要這麼辛苦？」還好,    只是幾絲,      對實際生活與工作沒太大影響。

            上個月受邀在教育廣播電台「台灣心文化情」的節目中，分享40年來教育工作的心得。我想也在這裡分享給讀者，您聽一聽，若覺得有趣也歡迎再分享或給我些回饋意見，也許，這樣可以讓我內心的哀怨少了幾絲。謝謝您！

           兒童福利聯盟今年4月3日公告「2017兒童福祉調查」報告中指出，只有15.3%的學童「非常喜歡上學」，比上次調查26.3%退步許多。不喜歡的要因之一是對學校課業沒有興趣。另外，金車教育基金會於去年9月針對國小5年級至高中2年級學生進行「不想上學」相關問卷調查 (請參考下列報導)：

升學王 VS. 機器人(二)

「看看我們教室的課表，早上的8:30~9:20是數學，9:30以後的世界變成了國語。當你還沉浸在五年級國語第十三課的三國演義「空城計」中爾虞我詐的激戰中，鈴聲響了，換成的是「Do you like hamburgers? 」的英文。 想想看，如此的學習是否像一場不知所以的鬧劇？但是，學校說，課表就是這樣排的；老師說，按表上課就是我的職責；然而，真正學習的主角 --- 學生呢？」

            升學王 VS. 機器人(一)

在社會上擔任金融分析師、律師、醫師、以及教師等四種「師」的人，學生時代絶對是某種程度的「升學王」，教科書上的知識，用考卷的方式來問，對這些「準O師」而言，要回答都不會太困難。所以，這些考場健將一路順風，順利進入理想科系，畢業後取得資格，自然地擁有了現在的工作。多少年來，學校教育對台灣新生代的貢獻，上述的順利列車算是被多數人所肯定的，也是不少家長希望自己孩子走的升學路。但是，當李開復說：「最大白領失業潮來襲，4「師」首當其衝」時，我們該怎麼辦？

           公立國民中小學為您的孩子作了什麼？

我是九年國教的第一批受惠者，也是四級師範的學生：師專5年、師大3年、師大碩班2年、以及師大博班6年。長達25年的學生生涯，所待的都是公立學校。在學校，我既是好學生，也不是好學生。有了這兩種角色，對公立學校一定會有兩種態度：喜歡和不滿，或者說服從和反抗。