幾天前,在「2017雜學校」亞洲最大創新教育展的最後一天的最後一場:「雜學校 親子天下       台灣實驗教育論壇」,我和我的孩子楊逸帆有機會同台分享。結束後,一位年輕的孩子說想要訪問我。訪談中感受到她的熱情、真誠。我們談的非常愉快,本以為這就是一個美麗的Ending,意外地,有人從別地方轉來了她的一篇報導。我問過她,她說可以給別人看。以下就是她的報導,也請您一起來欣賞,並給她鼓勵。

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            15歲國中畢業時,面對下一步只有兩個選項:工作或者找不花錢的學校就讀。在猶豫之間,導師幫我下了決定:「你的成績還不錯,考上師專應該沒問題。就這樣,自己也沒能料到,一頭栽進教育工作,忽間,已過了40年。回首往事時,也曾有幾絲哀怨,哀怨心在想的是:如果當時不走進師專,是不是就不會像現在,已經老了,還要這麼辛苦?」還好,    只是幾絲,      對實際生活與工作沒太大影響

            上個月受邀在教育廣播電台台灣心文化情的節目中,分享40年來教育工作的心得。我想也在這裡分享給讀者,您聽一聽,若覺得有趣也歡迎再分享或給我些回饋意見,也許,這樣可以讓我內心的哀怨少了幾絲。謝謝您!

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          近日來,普遍寫在人文國中小學生家長老師及校友臉上的擔憂是:我們的學校好像要被收回去了!?

因為,教育處已經完成針對「27項陳情案的調查,並於92119:00假縣府文康中心召開人文國中小家長說明會,公開說明調查結果之結論參、結論三、查本縣人文國民中小學確有未依契約及教育發展計畫執行之事項,且情節重大。建議依「宜蘭縣屬各級學校委託私人辦理自治條例」第廿四條之規定,經教育審議委員會調查屬實者,本府得終止或解除委託經營契約。

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           目前還在為人文國中小打拼的人,其中,年資最深,年紀最大的,就是我。老人家總是較容易感傷與懷舊,所以開始擔心起這學校的未來。昨天寫了人文國中小存在的價值(),那只是摘錄老師們日常工作的一角。今天想再分享老師和家長合作的圖像,因為親師合作是本校掌握學生成長的關鍵。從我40年的工作經驗來看,台灣教育現場,能有一所學校,普遍地和家長建立如下的互動情境,真的是很可貴的。您想知道是什麼情景嗎?讓我們一起看下去:

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          有一些人認為宜蘭縣公辦民營的人文國中小很亂,應該收回公辦!

           這個論述來自人文國中小的幾位家長向縣府提出27項陳情(1項縣府圖利基金會)所引發的反應。陳情案目前造成雙方各有論述:關鍵在於100年宜蘭縣自治條例和103年中央條例有許多不同,而人文展賦教育基金會,理念跟著103,行動卻困在100。雙方對於契約與法令詮釋的不同,自應循行政或法律途徑處理,不在話下。而這一篇內容,是要回答:如果讓現在經營的基金會繼續辦下去,它對這個社會有什麼價值,廣大納稅人值得為它的存在而表示支持嗎?

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            收回人文國中小有一個很的問題的要面對!

15年來基金會已經開發出完整的展賦教育系統,學校不用部審教科書,也沒有一般性的紙筆考試,採用的是主題統整課程,實施混齡班群的協同教學,推動深入社會場域的國內外行動學習,以及落實親師合作的性格調育工作等等,這是一個不容易在短期間完全複製的系統。而要讓喜歡這類課程的學生及家長重新面對一種新的模式,他們的學習權及教育選擇權是不是太被忽視了?

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           兒童福利聯盟今年43日公告2017兒童福祉調查」報告中指出,只有15.3%的學童「非常喜歡上學」,比上次調查26.3%退步許多。不喜歡的要因之一是對學校課業沒有興趣。另外,金車教育基金會於9月針對國小5年級至高中2年級學生進行不想上學相關問卷調查 (請參考下列報導)

 

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看看我們教室的課表,早上的8:30~9:20是數學,9:30以後的世界變成了國語。當你還沉浸在五年級國語第十三課的三國演義「空城計」中爾虞我詐的激戰中,鈴聲響了,換成的是「Do you like hamburgers? 」的英文。 想想看,如此的學習是否像一場不知所以的鬧劇?但是,學校說,課表就是這樣排的;老師說,按表上課就是我的職責;然而,真正學習的主角 --- 學生呢?

上面是我GOOGLE到中教大教育系的任慶儀主任的論文:「課程統整的設計與應用」,其中一段生動的描述。全台灣大約185萬的國中小學生,每天過的幾乎都是這種照表操課九年一貫十大基本能力培訓的日子。

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            在社會上擔任金融分析師律師醫師以及教師等四種」的人,學生時代絶對是某種程度的「升學王」,教科書上的知識,用考卷的方式來問,對這些「準O師」而言,要回答都不會太困難。所以,這些考場健將一路順風,順利進入理想科系,畢業後取得資格,自然地擁有了現在的工作。多少年來,學校教育對台灣新生代的貢獻,上述的順利列車算是被多數人所肯定的,也是不少家長希望自己孩子走的升學路。但是,當李開復說:「最大白領失業潮來襲,4「師」首當其衝」時,我們該怎麼辦?

 

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           我是九年國教的第一批受惠者,也是四級師範的學生:師專5師大3師大碩班2以及師大博班6年。長達25年的學生生涯,所待的都是公立學校。在學校,我既是好學生,也不是好學生。有了這兩種角色,對公立學校一定會有兩種態度:喜歡和不滿,或者說服從和反抗。

 

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