幾天前，在「2017雜學校」亞洲最大創新教育展的最後一天的最後一場：「雜學校 X 親子天下 台灣實驗教育論壇」，我和我的孩子楊逸帆有機會同台分享。結束後，一位年輕的孩子說想要訪問我。訪談中感受到她的熱情、真誠。我們談的非常愉快，本以為這就是一個美麗的Ending，意外地，有人從別地方轉來了她的一篇報導。我問過她，她說可以給別人看。以下就是她的報導，也請您一起來欣賞，並給她鼓勵。
百年大計 父與子教育行動
亞洲最大創新教育展「雜學校」22日邁入最後一天，人文無學籍行動高中創辦人楊文貴，與兒子楊逸帆同台進行「父與子的幸福使命」論壇，於台上分享對於未來教育的想法，更不時展現幽默的親子互動。
楊逸帆：探尋體制外教育可能
作為兒子，也是紀錄片《學習的理由》導演。楊逸帆說，自己與父親最大公約數是對幸福的追求，主題雖是自己訂定，卻令他苦惱許久。仰慕身為心理學家的父親，楊逸帆很早便透露想習得父親真傳，卻總是被父親拒絕，因為楊文貴認為，兒子尚未感受世界，應該摸索出自己的路。
「看見朋友眼神中靈魂消失了。」楊逸帆談起《學習的理由》拍攝緣由。他說，當朋友離開體制外教育，於體制內學習過程，不僅自卑感增加，更增加對自我成就感的關心，以致於他們開始不懂如何與自然及社會相處。楊逸帆提到，他想去探究原因，是什麼使朋友過去的純真消失。
談論當前教育體制，楊逸帆點出人們「為什麼要上好大學」的動機，像是人們相信，學校越好，越能有足夠資源探索自己；越能建立不錯人脈；越能因競爭環境，鞭策自己學習；越能有好光環，獲得好出路。然而，楊逸帆質疑：「難道資源都在體制內嗎？」發展體制外資源及可能性，成了他當前一大任務。
挑戰社會的遊戲規則，要如何在社會中活下來？楊逸帆提出「以自我實現，承擔社會需求」概念，他認為人應發展自己的天賦及價值，同時關注社會需求，避免懷才不遇，「成為生命當中的CEO，找到自己的Bussiness Model。」
教育不死板 有機學習應萬變
2009年創辦人文無學籍行動高中，楊文貴將豐富研究成果融入教學規劃，打造很不一樣的實驗學校。楊文貴分享經驗，過去曾擔任小學老師，面對教學現場不能只有單一教學方式，扎實工作過程中，遇到問題找尋答案，再將答案融入教學，以良性循環方式不斷精進自己。
擁有博士學位，長期研究兒童發展心理及大腦科學，楊文貴以兒子楊逸帆成長歷程作為例子，分享每一階段孩子教育進程。他提到，人工智慧的發展，未來可能會取代許多人的工作，而這些人幸福感從哪來，成了他教育規劃的核心命題。
楊文貴把人文無學籍行動高中，視為一所有機體學校，因應學生成長需求，適時變更教學內容及模式。他期望發展學生天賦，能系統性因應世界快速的改變。「教育是百年大計。」楊文貴向觀眾提問，誰能活100年推行他理想中的教育？楊文貴將自己與兒子投入教育的時間加總，他說只要自己再活26年便有100年。楊文貴強調，不一定要孩子接你的棒，教育是要多人合作。他也在最後感性說到：「我以我兒子為榮。」
後記：作為師大社會教育學系的學生，平時所學之一，是學習如何向社會學習，觀察社會動態及發掘問題。碰見人文無學籍行動高中，了解其理念及辦學規劃，發現與自己大學所學有許多相似之處。像是行動學習的一句話「生活即教育，社會即教室」，強調學習不在課本，打破傳統思維，走進社會中學習。
人並非聖人，不可能都很完美。然而，台灣教育過去幾十年來，卻讓孩子只和考試卷共舞，脫離了社會、生活甚至是作為一個人。孩子的獨特性早已被慢慢消磨，呼應了前述楊逸帆提到的「純真消失了」。
不過，即便孩子想不一樣，許多教育決定權仍在父母手上，就算理念能打動孩子前進，現實情況更需要家長願意改變。改變契機，也需要社會環境允許，若家庭光是生活上有困難，真的是能好好上學就不錯了。
【撰稿： 國立臺灣師範大學社會教育系四年級 余雅琳】
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